推进“四个回归”
首页
阅读:
admin
2019-10-08 15:33

  质量是高等教育的生命线年,全国教育大会召开,《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》与《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》相继发布,新时代高等学校本科教育工作会议召开。近半年时间,关注本科教育质量,聚焦一流人才培养成为教育领域热议的话题。

  如何形成压倒性态势,让这件事真正在高等学校落地生根、开花结果?怎样让办好人民满意的教育理念深入人心,走入大学的每一个角落,把一流本科教育、一流人才培养当成高等学校的根本任务?

  今年1月,重庆理工大学首次召开了全校本科教育工作大会,围绕“坚持‘以本为本’,落实‘四个回归’,全面振兴本科教育”的主题,从理念到实践,从目标到任务,贯彻落实了全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,分析研判当前面临的新形势、新挑战,明确了全面振兴本科教育质量的时间表、路线图。

  大会上,重庆理工大学党委副书记、校长石晓辉作了题为《坚守初心 以本为本 全面振兴本科教育》主题报告。分析了本科教学工作、学科建设及研究生教育工作的新形势、新任务、新挑战,总结了学校作为高水平应用研究型大学在本科教学、生源质量、师资队伍、办学条件、教学质量保障与监控体系、综合教育工作体系、人才培养质量等方面取得的成绩。

  “高教大计、本科为本,本科不牢、地动山摇。”人才培养是大学的本质职能,本科教育是大学的根和本。会议指出,学校从100多名在校生发展到现在的2万多人,面对新形势,没有资格骄傲,必须坚持“以本为本”,把本科教育放在人才培养的核心地位、教育教学的基础地位、新时代教育发展的前沿地位。

  近年来,本科教育持续升温,要求推进“四个回归”,即“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”,把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准。

  通过“四个回归”,激励学生刻苦读书学习,求真学问、练真本领,引导教师潜心教书育人,努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,倾力实现教育报国、教育强国梦。各地各高校积极响应,在提升质量方面出台了许多新理念、新作为。

  石晓辉提出,要继续发扬重视本科教育的优良传统,加快构建高水平人才培养体系,不断创新教育教学模式,全面提高人才培养能力,提高人才培养质量,实现全面振兴本科教育。

  这不是一句口号,也不仅仅是一则理念,而是在经过指方向、定目标、明任务一系列的谋划后,形成的具体行动方案、行动计划与建设措施。

  从那时起,重庆理工大学不断发出非常强烈的信号,围绕筑牢本科教育核心地位、构建高素质教师队伍、建设一批高质量专业、打造一批优质课程资源、创建一流本科教育条件、塑造优质教育质量文化等六大奋斗目标,提出了振兴本科教育的八大主要任务。

  任务提出,要统一思想,促进本科教育观念更新;坚持立德树人,完善“三全育人”格局;加强师资队伍建设,激励教师潜心教学;以工程教育认证为契机,大力推进专业内涵建设;深化从严治教,大力推进教育教学改革;加强课程建设,着力打造“金课”;完善质量监控与评估体系,建设优秀质量文化;强化条件保障,服务一流本科教育。

  大会进一步提出,要深入强化校-院-专业-教师本科教育的四级责任体系,在专业动态上动真格,以品牌、特色、国际化专业建设项目为三驾马车,驱动专业分类发展,以落实OBE理念,制定2019版本科人才培养方案为契机,做好本科专业人才培养的顶层设计。

  立足学校实际,会议深刻分析并回答了学校应如何“坚守初心 以本为本 全面振兴本科教育”的历史命题,为本科教育工作提出了新思路、新内容、新要求。

  石晓辉要求,全校教职工要坚持以本为本,落实“四个回归”,立足“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题,把本科教育放在人才培养的核心地位,努力办好人民满意的教育。

  人民教师,是非常光荣的职业,必须先立德才能后树人,做到又红又专,有底线思维、红线思维;同时要有真本事,才能授业、解惑。

  作为一名老师,如何上好课?重庆理工大学要求在校的每位教师做到“用心、用情、用力、用技”。潜心从教,把心扑在教学上,把每一堂课当成一场演出,充满激情,享受、陶醉课堂,带动学生专注课堂学习,同时要在说、看、写上多下功夫,熟悉教学内容,努力钻研教学,研究教学的方法与艺术。

  去年9月,重庆理工大学教学质量监控与评估中心建立了《重庆理工大学听课管理办法》,要求学校党政领导、中层领导干部、校院两级的教学督导人员进课堂听课。

  这种三级听课制度的监督实行,从一定程度上保证了学校形成良好的教风和学风,使教学评价体系更加客观、科学、系统,更具权威性。

  车辆工程学院副院长张志刚从2016年担任学院教学管理工作起,就一直秉承“以服务师生为主,以管理为辅”的管理理念。他常对学院新进博士说,当大学老师,首要任务是站好三尺讲台,来到大学第一天起就应该思考“你的人生目标在哪儿?”,既要有教书育人的情怀,主动关心学生,把课上好,也要不断提升自己,做好自己的研究。

  目前,重庆理工大学实行的青年导师制为新进教师的快速成长搭建了“绿色通道”,在专业实践上,帮助青年教师更好地与企业对接;在教学上,则帮助他们如何站好讲台。

  因此,学校提出,要加强课程建设,着力打造“金课”。近两年,学校在推动教学信息化改革中成效颇丰,全校教师结合信息技术开展“课堂革命”,打造具有重理工特色的“智慧教育”。

  2018年,重庆理工大学会计学院教师宋蔚蔚以“信息技术在教学中的应用”为题参加微课大赛,获得了重庆市微课大赛一等奖。微课是一种时长在10分钟左右,借助多种信息技术,将知识点进行排列,最终以视频呈现的课程,比传统课堂更加丰富多元。

  为保证学生真正学有所获,老师会在课程考核上花功夫,学生在观看视频后,需要即时完成每个章节的练习和试题,并通过同学互评、老师评、系统评等多样化的方式进行考核。

  老师可通过系统后台数据反馈,清楚知道每个学生在网上的动态:哪个时间点观看视频的次数最多,哪些视频的点击量最高,以此了解学生对知识点的掌握情况,当学生遇到疑问时,亦可通过微信群、BBS、QQ群与老师进行互动,得到即时反馈,让教学更具针对性。

  据了解,除宋蔚蔚老师执教的《个人理财》课,重庆理工大学2018年度校级在线开放课程立项课程还包括车辆工程学院《计算机辅助平面设计》、《交通工具造型设计》,材料科学与工程学院《工程材料》、《材料连接方法与工艺》、机械工程学院《理论力学》和体育教学部《大学体育(网球)》7门课程,都将在今年9月正式上线试行。

  从一开始的黑板板书、幻灯片放映,到PPT制作,再到微课慕课,一场教育教学变革正在进行,信息技术的突飞猛进让教育教学质量实现了“弯道超车”,在改变传统课堂教学模式的同时,也从根本上影响着新时期老师的“教”与学生的“学”。

  按照教育部推崇的“学生中心”成果导向理念,此次大会推进了学校2019版本科人才培养方案的制定。该方案从“以教为主”转向“成果导向OBE”理念,根据行业社会企业发展的需求,设计课程体系、建构课程内容,以学生为中心进行人才培养。

  读大学最后能够学到什么东西?或者检验能不能毕业,取得学业的标准或依据就是人才培养方案,这是一个“工艺标准”,也是全国各高校在人才培养上的顶层设计。

  大会带来的第二个影响是加强和改进了学校课程资源的建设。“原来我们的老师就习惯拿着一本书,拿着PPT在教室里面上课,现在推进这种课堂教学革命是一个非常好的契机,也是一次思想的革命。”教务处处长文洁表示,重庆理工大学在教学资源的建设上起步较晚,通过此次教育大会,学校开始思考如何加快信息技术与教育教学融合,从而推进课程资源的建设。

  此外,本科教育大会推进了学校工程教育专业认证。它由教育部高等教育教学评估中心对专业水平、人才培养质量标准进行评估,加以认证,标志着工程类的专业在华盛顿协议的成员国中可以通行无阻,毕业证书“含金量”得到国际认可,教育质量达到国际水准。

  2018年开始,重庆理工大学就已经全面启动工程教育专业认证工作,在竞争非常激烈的情况下,去年学校首批有两个专业得到了受理。

  本科教育在学校处于中心地位、核心地位,不可动摇。作为一所大学,国家赋予的使命就是培养大批量的本科人才。从一系列的落地举措来看,重庆理工大学正以创新理念为内驱力,动员全校力量,凝聚共识,助推全面振兴本科教育。

  石校长作的《坚守初心 以本为本 全面振兴本科教育》大会报告,可以看出学校这次是真正将工作重心转移到本科教育上,而不是仅仅在口号上提重视,是真正开始抓本科教育的内涵建设。

  很难想象,没有线上线下、科研与教研相支持的课堂教学,如何跳出“水课”嫌疑;最后,要建立教与学及时、畅通的交互渠道,使教与学相互促进,尤其是面对心智发展还处于可塑阶段的本科生,更要以多种形式的交互手段实施课堂教学。

  我认为“启发式”教学是一种很好的教学方式,不仅启发学生,也启发自己,将授课内容与社会、行业以及企业的需求相结合,观察现象、分析原因、凝练问题,激发学生兴趣,促进理论联系实际。

  当代大学生从小就接触应用信息技术,见得多、看得多、敢挑战。随着教育对象的状态、成长背景的改变,必定要求学校提出新的教育思想、教育理论、教育方法。如何有效利用信息技术,提升全员教职工的育才技能?是大学所面临的极大挑战,并非仅仅开发一些信息系统、APP就能达到目标,而是要从教育思想、理念、方法上进行创新、改革。

  大学老师除了教师身份,另一个重要的角色就是知识的产生者和贡献者,他们开展各种形式的科研活动是必须且必要的。教学和科研是相辅相成的,要处理好两者的关系,实质上就是要处理好时间与精力的分配、教学内容与科研内容两大关系,在教学面前,科研应该尽力服从于教学的时间、安排需要,而科研内容、方向也要尽力服务于教学需要。

  对于学生主动学习问题,必须要为学生创造一个良好的学习氛围,我认为学风建设就是一个重要的抓手,我理解的学风建设不仅仅是对课堂学习的督查和规定一些约束性指标,也不是一味地对违纪学生进行惩罚,而是应该和思想政治教育相结合,让学生塑造正确的人生观和价值观。

  对于重庆理工大学来讲,服务于重庆地方经济发展战略,培养应用型人才的定位,也决定了我们必须深耕于本科教育,可以说本科教育是我校的“衣食父母”也不为过,是重理工继续发展壮大的根基。